La dirigente político y recién pasada ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, abordó el tema “Calidad de la Formación Docente y los Concursos de Oposición”, como parte del conversatorio “Desafíos de la Educación Dominicana” realizada en la sede del principal partido de oposición, como parte de las decisiones emanadas de su recién clausurado Noveno Congreso Ordinario José Joaquín Bidó Medina. Como moderadora participó la integrante del Comité Político Margarita Cedeño, el titular de Educación Andrés de Las Mercedes, y los demás expositores Melanio Paredes y Andrés Navarro.
La Secretaría de Comunicaciones del PLD elaboró una reseña donde se destaca la ponencia de Germán, apuntando que entre los años 2012 y 2018 el salario promedio de los profesores de inicial y básica pasaron de poco más de 26 mil pesos a 51 mil 713 pesos; mientras que para el mismo lapso el salario de educación media pasó de 29 mil 390 a 59 mil 541.
Manifestó Alejandrina Germán que en dicho período (2012-2019) los aspirantes a plazas magisteriales que participaron en los concursos de oposición pasaron de 14 mil 501 a 49 mil 568.
Inició su ponencia afirmando que los maestros y maestras constituyen el pilar de la educación, y que ha sido uno de los componentes priorizados en los procesos de reforma gestado desde el Estado Dominicano en las últimas décadas; lo que fundamentó citando textos de reconocidos expertos mundiales en la materia.
Expuso que estando su organización política al frente del Estado los ministerios de Educación junto al de Educación Superior más una comisión de especialistas realizaron un diagnóstico de la formación docente en el país, y a seguidas expuso las conclusiones del mismo:
Se otorgaron 5 mil 671 becas a bachilleres en el Programa Docentes de Excelencia; 31 mil 207 maestros participantes en la Estrategia de Formación Continua Centrada en la Escuela; 3 mil 428 integrantes de las direcciones y coordinaciones participaron del Programa para Personal Directivo de los Centros Educativos; 5 mil 672 docentes de nuevo ingreso en el Programa Nacional de Inducción; puesta en ejecución de los concursos de oposición para ingresar a la carrera docente; y en el aspecto laboral incremento progresivo del salario de los y las maestras.
“Programas de formación docente en desarrollo; calidad de los programas; tipos de conocimientos que se promovía; cantidad de estudiantes de la carrera de Educación por institución superior; características del estudiantado, y formación académica de las y los profesores; entre otras”, detalló Alejandrina Germán.
Otros resultados que destaca la educadora es el poco tiempo de asistencia de los matriculados en Educación a las universidades; el bajo nivel económico de éstos; poca carga académica de didácticas específicas así como de prácticas docentes en los planes de estudio. Además, muy pocos medios y recursos de aprendizaje disponibles, entre otros.
La catedrática y dirigente peledeísta dijo que al momento de dicho diagnóstico sólo seis de veinticinco instituciones de educación superior desarrollaban programas de investigación; además que el 21% de los profesores de educación tenían nivel de grado, el 19.2% tenía alguna especialidad; el 58% nivel de maestría y el 1,2% con doctorado.
Reivindicó el interés del Partido de la Liberación Dominicana respecto de la temática tratada porque a partir de sus gestiones se establecieron políticas de formación desde la perspectiva del Sistema de Carrera Docente; con participación activa de instituciones educativas de ese nivel y organizaciones vinculadas al sector.
“Así surge la Normativa 09-15 que define las políticas de formación docente de los últimos cinco años.”, enfatizó Alejandrina Germán.
Resumió que las áreas formativas priorizadas fueron las matemáticas, física, química, biología, para las ciencias; mientras que para las humanidades citó lengua española, literatura, filología, historia, geografía, antropología y filosofía. Y para Educación señaló las didácticas especializadas, la evaluación, el currículum y la educación inicial.
A partir de dicha normativa, dijo, se requirió de los aspirantes a formadores maestros ser dominicano o extranjero, que la graduación correspondiese a una universidad del exterior acreditada o avalada por el Estado en caso de no existencia de sistema de acreditación, precisando que en dicho caso el estudio debía ser presencial en el exterior. Y por último tener título de maestría.
Alejandrina Germán concluyó lamentando que el concurso de oposición para maestros del presente año se haya evidenciado bajo rendimiento de los participantes con un nivel casi nulo de aprobaciones.